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初中物理光学顺口溜大全，速转！

发光物体叫光源，描述路径有光线；直线传播有条件，同种介质需均匀。

影子小孔日月食，还有激光能准直；向右看齐听口令，三点一线能命中。

月亮本不是光源，长度单位有光年；传光快数真空，8分能飞到月宫。

光线原以直线过，遇到界面成反射；一面两角和三线，法线老是在中间。

三线本来就共面，两角又以相等见；入射角变反射角，光路可逆互相看。

反射类型有两种，成像反射靠镜面；学生坐在各角落，看i字全凭漫反射。若是个别有“反光”，那是镜面帮倒忙。

镜面反射成虚像，像物同大都一样；物远像远没影响，连线垂直镜中央；

还有凸面凹面镜，反光作用不一样；凹面镜能会聚光，来把灯碗灶台当；

观后镜使光发散，扩大视野任车转。

不管凸透凹透镜，都有一定折射性；经过光心不变向，会聚发散要分清。平行光束穿透镜，通过焦点是一定；折射光线可逆行，焦点出发必平行。

显微镜来是组合，两个镜片无分别；只是大小不一样，焦距位置要适当。

物镜实像且放大，目镜虚像再放大；望远镜来看得清，全靠两片凸透镜。

物镜实像来缩小，目镜虚像又放大；为啥感觉像变大，初中物理辅导哪家便宜，全靠视角来变化。

画反射光路图

作图首先画法线，反入夹角平分线。垂直法线立界面，光线方向要标全。

画折射光路

空射水玻折向法，水玻射空偏离法。海市蜃楼是折射，观察虚像位偏高。

凸透镜成像

一倍焦距不成像，内虚外实分界明；二倍焦距物像等，外小内大实像成；

物近像远像变大，初中物理，物远像近像变小；实像倒立虚像正，照、投、放大对应明。

眼睛和眼镜

晶薄焦长看远物，晶厚焦短看近物；晶厚近视薄远i视，凹透矫近凸矫远。

近物光聚网膜前，已经成为近视i眼；远物光聚网膜后，已经成为老花眼。

学好物理需要重视常规学习也许，你刚步入初二，仍似懂非懂地踌躇在物理世界的大门口；也许，你已经学过一年物理，却还为概念、公式、计算、推导、比较、归纳而犯愁；也许，对于有些物理题目，你一做就错，老师一讲就懂，可是再做还是错。千万别着急，只要你掌握了学习物理的方法，问题就迎刃而解了。

重视常规学习

　　(1)研读课本。

　　军i队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容；每章、每节上课前，张家港初中物理辅导哪家好，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。

　　(2)认真听讲。

　　天才不是天生的。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。

　　(3)自我督查。

　　习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全i面思考，规范答题；及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归i一。

　　学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学动性。

　　　　　4.重视知识应用

　　物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。

初中物理误区应对

　　1.忽视物理过程的构建过程，盲目乱套公式

　　数学是学习物理不可缺少的工具，物理概念和规律采用数学语言表达，往往非常简洁，但是数学表达式与物理内涵有本质差异，学生往往把公式及公式变形后的物理意义，混为一谈。例如σ=m/v变形后m=σ/v两者表达的物理意义完全不同，这样的例子如：功率公式、电热容公式、电阻率公式在物理学中举不胜举。在物理知识应用上，由于把注意力集中在大量的难题上和公式变换上，养成乱套公式的习惯，从数学形式上理解物理概念，忽视物理过程和物理概念本身的建构。为了使学生能正确运用数学“语言”表达物理内容，在教学中应加强实验，增强感性材料，在理解材料、分析材料基础上，总结归纳出物理概念或物理规律，使学生由感性认识上升到理性认识，形成正确的概念，并及时对类似公式归类总结使学生每当应用数学表达式来表达物理意义时，给它赋予物理含义，使二者有机地统一起来。

　 2.非本质特征刺激影响物理概念和规律的形成，造成学习的又一思维误区

　　由于初中学生思维的独立性和批判性还处在发展阶段，看问题常常只顾现象而忽视本质，容易片面化和表面化，客观上造成学习困难。由于物理情境纷繁复杂和本质属性的丰富，而教材、教师讲某一概念列举范例时无意地误导学生对概念的理解。针对此种情况，在教学中教师首先要注意引导学生从诸多现象中摒弃非本质的因素，抽象出概念和规律的本质属性。其次，教师列举的事例应是多方位的，使学生形成概念的立体化、多元化。

　　物理学是一门以观察和实验为基础，以分析和推理为前提的学科，由于学生思维还处于发展阶段，教师要首先培养学生良好的学习方法，重视概念建构和正确理解使之网络化，其次通过课堂教学，初中物理辅导哪家好，设置情境，帮助学生克服思维障碍，全i面提高物理素养。