感统失调、长乐宝宝感统失调、小百灵自闭症康复

美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出“多元智能理论”。他认为人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的长处。有大量的研究表明，患有自闭症的人显示出了独特的音乐能力。（Applebaum，Egel，Koegel，&Imhof，1979;Heaton，2003，2OO4）。随后的一些研究表明，即使一些患有自闭症的人从未接受过音乐训练，也能够显示出不同寻常的良好音乐感觉。的确，有人认为音乐能力是自闭症的一个基本的因素（Hoelzley，1993），同时美国自闭症研究院院长Dr·Rimland认为，自闭症儿童具有音乐能力几乎是普遍性的(Rimland，1964)，尽管他们对外面的世界漠不关心，但他们对音乐大都表现出极大的兴趣，有些孩子甚至具有音乐感和惊人的辨音能力。

结果发现：(1)当实验情境安排一些不让儿童感到恐惧或不安的场景时.正常儿童和自闭症儿童的面部表情都呈中性。(2)当实验情境安排一些令人感到愉悦的场景时，自闭症儿童表现出与正常儿童一样的情感表情。一般情况下，正常儿童与他们的父母和其他成人进行社会交往时表现出积极的情感，自闭症儿童也表现出积极的情感。但是，与正常儿童相比，自闭症儿童的消极情感稍多一些。有时，他们还表现出不协调的感受，也就是说，一会儿表达一种积极的情感，长乐宝宝感统失调，一会儿又表达一种消极的情感。之所以会出现这种混合表情，可能是因为他们对社会情境感到迷惑。

永远记住：对智力落后儿童进行教育训练，长乐幼儿感统失调，是为了使他们的潜力发挥到限度，而不是把他们中间的每一个人都培养成正常儿童，不然的话，你会觉得失望、受挫。要有耐心，感统失调，但不要提出过高的要求，避免由于训练达不到目的而心情不好，或认为浪费了时间；不管智力落后儿童的能力起点有多么低，都应该尊重其现有的水平，从现有的水平教起。学习的步子应适合该儿童的水平。开始时步子要小，长乐感统失调培训，使他在成功的基础上前进，这样使他总是有一种成功的愉快感，始终保持这种愉快的情绪，大有利于他继续学习；