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现代绘画表现形式丰富多彩，表现风格个性独具。但是我们大多数人对毕加索等现代绘画缺乏欣赏能力，甚至难以接受现代绘画富有个性、生动多彩、打破常规的造型和用色。他们的视觉审美能力和审美情l趣还停留在像不像的水平上，停留在1 7世纪文艺复兴时代的写实阶段，不具有欣赏多种表现方式的开放胸怀。这种固守单一绘画风格的欣赏视野势必造成他们进一步欣赏别的风格的包容度，对多种绘画风格的排斥必然造成审美的狭隘。所以我们要不断扩大自己的欣赏视野。学会从平凡的世界发现丰富的美，学会从不同绘画风格中领悟美。美的东西是隐藏的．是要靠我们心灵去沟通才会体悟。美相对于不会欣赏她的人是一种天书，美术培训招生，我们可以说不懂得欣赏美的人为美盲。一幅书法作品，对于欣赏他的人来说．其中的每一根线条都会让他感动，对于不懂得欣赏的人来说就是一张废纸。画家会对画面上的一个墨点激动不已，会对画中的小小笔触兴奋不已。这是一般的人所不能体验的。凡·高对绘画的执著源于他热哀于用他那独爱的神经质的笔触去表现事物，表现事物燃烧般的生动感。但是一个不懂欣赏的人对此笔触却无动于衷。所以我们不要轻易拒绝我们习惯认为不美的东西，我们更多的需要去感受和领悟，美术培训机构，需要学会用开放的胸怀和开放的审美视野来能动地随机地吸收各种绘画语言。

自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得诺贝尔奖后，许多发达国家都在竞相探求形象思维的教育，一些科学家开始研究均衡地运用左右脑半球的教学法，他们认为：只有绘画的训练才是形象思维的突破点。从而促进分析、推理的能力及对事物的敏锐观察力、感受力，幼儿在美术教育中所获得的智慧、知识和经验可以把智商提高30%。所以作用美术教育所解决的不仅仅是幼儿绘画技能的问题，它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义。素质教育的基础性指出：基础教育重在培养人的基础素质，这些基础素质将为幼儿的健康发展打下良好的基础，并使其终身受益，素质教育倡导“五育并举的发展”，美育是其中不可缺少的重要组成部分。

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据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴“金鱼”，幼儿经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出金鱼的不同姿态，最后粘上，武汉美术培训，还画上嘴和眼睛。经常锻炼，幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高幼儿的创造性和想象力。