武汉市洪山区心之初教育培训学校
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弱智儿童一般都有什么特征?
睡眠时间很长,整日安睡,不活泼,很少哭闹,有时伴尖叫,哭声无力; 2.会笑时间延迟,正常婴儿出生后4~6周便会对母亲微笑,弱智儿3~4个月时还不会笑; 3.神情呆滞,面无表情,正常儿一个月时就能注意周围环境,弱智儿对周围人和事物不感兴趣; 4.玩手指活动晚,正常儿3~4个月时躺着时看手玩手,弱智儿一般6个月以后才出现,且动作笨拙; 5.经常流口水、伸舌,1岁后此现象继续发生; 6.2~3岁仍继续将小玩具或其他物品放入口中,而正常小儿1岁后不再将物品放入口中; 7.对言语反应差,黄石特教机构,不注意大人和他说话,言语发育延迟; 8.不识数,3~4岁时或者更大些还不会数数,更不会简单加减计算; 9.开始抬头、翻身、坐、站立、行走等大运动发育均延迟; 10.有特异外貌,与一般小儿长得不一样。
启明儿童之家是武汉启明儿童之家特殊教育学校的主营品牌,公司的特点为教育以人为本。
一、切实尊重孩子的个性特点,充分发挥孩子的兴趣特长,因材施教。
二、老师是我们教育孩子的根本,要不断加强新理论的学习交流,探索更有效的教育训练方法,在产品方面较同行有以ABA和RDI为主,其它训练方法相结合,同时让家 长也能掌握一定的专业知识和训练技巧,实现老师与家长的教育训练的结合和传递,得到训练效果的较大化;推祟机构与家庭,孤独症特教机构,教师与家长训练相结合,探索在融合教育方面更成熟的实践经验的优势。
用心灵与孤独症儿童对话
孤独症是一种由大脑、神经的病变而引起的广泛发育障碍性疾病。(又称自闭症、孤独性综合症、堪纳综合症)是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作、和行为等多方面的神经发育障碍疾病。孤独症儿童的康复教育有多种途径
(一)情境教学,掰开分细
所谓情境教学,就是在生活中教,在生活中学。在教学中始终联系实际。要根据孩子的实际情况、专家的评估、制定对孩子的教学方案,在教学过程中,哪里有特教机构,要把完整的分解成若干来完成。
(二)把生活自理的学习放在重要位置
孩子长大了,特教机构收费标准,开始懂事了,家长们总是愿意让我们做老师的教孩子认识图形、颜色、数字等等。这当然是很重要的;但是更重要的是教会孩子生活自理,这包括:自己穿衣、系扣、自己叠被子、自己洗脸、刷牙、自己会处理大小便、自己会吃饭......对于一般儿童,教这些不是很困难,但是教孤独症儿童,难度就很大了,有些东西甚至是他们终生要学习的一个课题。
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